馬克思主義經(jīng)典著作作為馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)，是馬克思主義理論學(xué)習(xí)與傳播的有力載體，將經(jīng)典著作融入“馬克思主義基本原理”課程（以下簡(jiǎn)稱“馬原”課程）教學(xué)，是提升“馬原”課程實(shí)效性的重要之舉。遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院始終秉承“明德精學(xué)、篤行致強(qiáng)”的校訓(xùn)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，深化“馬原”課程教學(xué)改革，研習(xí)經(jīng)典，深耕原著，用經(jīng)典著作夯實(shí)“馬原”課程教學(xué)之基，走出一條“用經(jīng)典溯源理論，用理論深化思想”的特色育人之路。

打造高質(zhì)量?jī)?nèi)容 架構(gòu)“文本—原理”橋梁

  學(xué)院依托經(jīng)典著作開展“馬原”課程教學(xué)，遵循“內(nèi)容為王”的準(zhǔn)則，將精讀經(jīng)典著作作為“馬原”課程教學(xué)的重要抓手，堅(jiān)持教學(xué)教材與著作選擇的統(tǒng)一性，秉承全面性和精準(zhǔn)性相結(jié)合的理念，以增強(qiáng)“馬原”課程的思想性、理論性和說(shuō)服力為導(dǎo)向，立足學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀，為學(xué)生選擇合適的著作。

  在此基礎(chǔ)上，學(xué)院對(duì)“馬原”課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和重組，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂經(jīng)典著作中的科學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。溯源理論方面，學(xué)院選擇與“馬原”課程內(nèi)容教學(xué)高度匹配的經(jīng)典著作，用經(jīng)典著作解讀理論產(chǎn)生的歷史社會(huì)背景和論證過(guò)程，將抽象難懂的理論知識(shí)具象化呈現(xiàn)，用著作語(yǔ)境論證原理的真實(shí)性和科學(xué)性，以拓寬“馬原”課程的廣度和深度。立足現(xiàn)實(shí)方面，學(xué)院以現(xiàn)實(shí)議題為切入點(diǎn)，節(jié)選經(jīng)典著作論述，以彰顯理論的現(xiàn)實(shí)解釋力，帶領(lǐng)學(xué)生研讀《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言及《資本論》《雇傭勞動(dòng)與資本》《倫敦筆記》等著作，聚焦民營(yíng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，運(yùn)用說(shuō)理的方式，為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供學(xué)理支撐，以凸顯“馬原”課程的針對(duì)性和時(shí)代性。

注重實(shí)踐性轉(zhuǎn)化 實(shí)現(xiàn)“文本—現(xiàn)實(shí)”的連接

  實(shí)踐教學(xué)是深化學(xué)生理論認(rèn)知的必經(jīng)之路。學(xué)院堅(jiān)持馬克思主義理論的實(shí)踐性，構(gòu)建“理論—實(shí)踐”閉環(huán)式教學(xué)體系，通過(guò)研讀著作，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，提升用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

  強(qiáng)化理論武裝，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。學(xué)院充分利用社會(huì)實(shí)踐的育人渠道，將經(jīng)典著作閱讀融入時(shí)代語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟馬克思主義理論的強(qiáng)大生命力。以《反杜林論》著作為代表，引導(dǎo)學(xué)生利用辯證唯物主義，多角度分析社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下展開多維度社會(huì)調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法解決問(wèn)題的能力。

  育人育心，達(dá)到知行合一。學(xué)院強(qiáng)化經(jīng)典著作閱讀過(guò)程中的實(shí)踐導(dǎo)向，將馬克思主義基本原理與當(dāng)代中國(guó)實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義經(jīng)典著作中的思想對(duì)照現(xiàn)實(shí)，將理論與社會(huì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，在社會(huì)服務(wù)、公益行動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自我、塑造人格，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)典閱讀—理論認(rèn)知—價(jià)值塑造—行動(dòng)自覺(jué)”的升華，樹立為民族復(fù)興與國(guó)家振興奮斗終身的遠(yuǎn)大志向。

健全評(píng)價(jià)機(jī)制 實(shí)現(xiàn)“結(jié)果評(píng)價(jià)—多元評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)變

  建立健全考核評(píng)估機(jī)制，有助于及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作的閱讀情況和理論知識(shí)的掌握水平，同時(shí)有效考察學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)院改變傳統(tǒng)單一考核評(píng)估模式，構(gòu)建主體多元、形式多樣、內(nèi)容豐富的評(píng)價(jià)機(jī)制，將過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相融合，以確保考核評(píng)估的全面性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

  過(guò)程性評(píng)價(jià)中，學(xué)院將讀書筆記作為主要考核指標(biāo)，開展“‘筆’耕不輟，厚‘記’薄發(fā)”課堂筆記評(píng)選活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)著作文本的理解能力及其對(duì)著作中理論觀點(diǎn)的提煉和闡釋能力；結(jié)果性考核則將書面考試與論文提交相結(jié)合，將文本分析、理論溯源、現(xiàn)實(shí)議題分析及價(jià)值探討等作為主要考核內(nèi)容，有針對(duì)性地提升學(xué)生的綜合能力。

  經(jīng)典著作是馬克思主義基本原理的源頭活水，遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院將持續(xù)挖掘經(jīng)典著作的多重價(jià)值，探究經(jīng)典著作融入“原理”課教學(xué)的多維路徑，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟理論的豐富內(nèi)涵，同時(shí)在教與學(xué)的實(shí)踐中為課程賦予新的活力。